從選材的智慧到人才的產生～
談國語演說培訓
臺北市桃源國小 徐昀霖
一、 前言：
國語演說向來為語文競賽之首，因為它講究內外兼修，內在要有作文的底子、字音字形的準度、書法家的氣質，外在要有朗讀的聲韻語調，更重要的，是演說獨有的魅力與說服力。
基此，要扮演好一個演說員的角色，修身為上，閱讀為重，正音為本，思考、觀察、反應、組織，均需優質，如此才有與人一較短長的實力。但是，沒有人天生就可以這樣，自修、模仿、名師指點皆可，最重要的，不要太早認定所謂的「勝利公式」，因為一來容易自足，二來可能自滿，三來也許會自以為很厲害，然後就裝不下東西了。
學會思考，快速的思考，有創意的思考！
學會組織，快速的組織，有創意的組織！
學會跩文，隨口的跩文，有學問的跩文！
二、即席演說評判標準
◎語音（聲、韻、調）45%
◎內容（思想、結構、詞彙）45%
◎儀態（儀容、態度、表情）10%
＊
時間：國小、國中學生組4~5分鐘、高中組5~6分鐘、教師組
＊
7~8分鐘。
三、即席演說必備條件
◎基本條件：文學程度、音色、音量、膽識
◎要有心（企圖心、上進心、尊師重道之心）
◎要有力（行動力、創造力）
四、臨場四要：
1. 審題（深度審題，使題目不僅只是題目而已）
2. 設計可以加以呼應的破題法（最好從舊資料中蒐求，避免因不熟而咬螺絲）
3. 設計三層架構論
4. 安置佳句與自己經驗
要上台前，熟記報題句與破題的第一句話即可，帶著自信的笑容上台吧！
五、上台：
自然立正，雙手下垂，環顧評審三秒後發音：「各位評判委員，在座的各位同學」。敬禮（六十度），回正自然後發音：「我是編號第號，今天我所要演說的題目是○○○○（除非題目報錯，不必重複報題）」。
六、龍頭破題：（一語驚醒夢中人）【一分鐘】
1.數據法：提出數字資料，輔以專家學者的看法，證明題目是如此重要。
2.故事法：「在開始今天的主題之前，先跟各位分享一個小故事…..，各位，（證明題目是如此的重要。）」
3.名言錦句法：以一句名言做開端，但不須要說出是誰說的，再由名言導入正題是如何的重要。
七、豬腹架構：一波未平一波起【學生三分鐘，約2~3個重點】
1.由淺入深法：Ex 個人→家庭→社會→國家
2.論理組織法：What—Why—How
3.類比排列法：失養 失教 失愛
4.文體交錯法：記敘、論說、抒情
5.正反論証法
八、豹尾收結：一語天然萬古新【一分鐘】
1.名言錦句法：名言錦句，總結上述的重要盡在這一句名言上，再提出期許的句子。
2.整理歸納法：總而言之，一個人如果…就…，一件事如果…就…，一個… 如果…，就…（運用對句、頂真法強化美感）
3.公式法：
＊梯子論：○○猶如一把梯子，梯子的左邊是…，梯子的右邊是…，而梯子的中間則是……，再提出期許的句子。
＊駱駝論：是駱駝，就不怕風沙；是種子就不怕土硬；是….就不怕……，再提出期許的句子。
＊仙島論：如果人生是一片沙漠，那麼…便是沙漠上的一塊綠洲；如果人生是一片汪洋，那麼…便是汪洋上的一座仙島。再提出期許的句子。
九、即席演說講評重點
1.演說比賽，以說為主，選手必需具備寫作的技巧與朗讀的藝術；以演為輔，自然開展的肢體比刻意誇張的手勢更有美感，演的成份不宜過高，以免反客為主，適得其反。
2.審題必須一字不漏，講究正確性，須先從題目中定出中心思想，例如：「處處留心皆學問」，其中心思想即在「留心」二字，以層次分明的細目來加以詮釋，方是一篇動人的講稿。
3.選材要能創新或具有特色，例如：「我看見一棵樹」，不僅要看見無形的樹，更別忘了樹的具體有形為何，題目中的我，即以第一人稱主觀鋪設，而非第三人稱的普遍性。
4.講稿必重頭尾呼應，不可蔓生雜草，最後礙於時間不足而只能草草結束，是一般選手較容易犯的毛病。
5.修辭法的應用是現今選手較為薄弱的一環，演說不等於聊天，過於話家常與人一種枯燥乏味之感，也不適宜過度語體化，應以口語化為主，例如：「有時」應唸為「有的時候」。
6.報題不必報二次，除非第一次報錯題目。
7.發音要標準，現今選手的舌尖音（ㄌ、ㄖ）、舌面音（ㄢ、ㄣ、ㄜ）及齊齒呼的發音太重，並且（ㄦ、ㄜ）分不清楚，反之翹舌音則發音太平，音準須靠平時累積練習，進而養成習慣，在比賽中才具有競爭力。
8.語音變調部份亦應注意，例尾音為輕聲字的詞語（東西、媽媽）即不應念錯。
9.舉例不宜過於普通，以少人聽說的為例才足以吸引人，也才能收出奇制勝的效果。
10.語句的連貫性應清晰，同一句字音要相連，不可刻意斷句，以避免句意情緒中斷。
十、思考方法
1.水平思考法：在思考的起點有很多不同的、甚至相互矛盾的假設，像凌亂散置的積木，然後找出這些積木之間是否有「相接」之處。
2.垂直思考法：假定一個目標或角度，然後如堆積木般，一個步驟接一個步驟，依對錯的邏輯推理法則架構起來,以「抽黑白石頭」為例：
3.曼陀羅思考術：
1.擴散性思考：
2.聚斂式思考：
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十一、實用戰略：
破題法：
排比破題（排比呼應）、場景破題（場景呼應）、引用破題（引用呼應）
例舉：（一）排比破題：
第一招：數據排比
＊ 你知道嗎？在中國，如果你是百萬中取一的菁英，那你至少有1300個勢均力敵的對手。
你知道嗎？在中國，智商排名前四分之一的人口，比北美洲的總人口數還要多，換句話說，在大陸，優秀的學生比我們所有的學生加起來還要多。
你知道嗎？就在這一刻，美國有60個嬰兒誕生，而中國有244個，臺灣卻不到10個。
（呼應）
＊ 你知道嗎？在美國，現在的英語字彙數量大約是54萬個，是莎士比亞誕生時的五倍。
＊ 你知道嗎？西元2010年最迫切需要的工作科技在2004年根本不存在。
＊ 你知道嗎？我們必須教導現在的孩子出社會後投入目前不存在的工作，解決他們從未想過的問題。
＊ 現在，至少我們知道世界正在改變，而既然我們知道了，然後呢？
第二招：格局排比
＊ 在美國，推動的是21世紀的教育觀。
在日本，推動的是下一代的教育觀。
在新加坡，推動的是學習型的教育觀。
在荷蘭，推動的是不放棄任何一人的教育觀。
在台灣呢？
（呼應）
＊ 21世紀的教育，可以成就國際觀的格局，
下一代的教育，可以掌握時代變化的脈動，
學習型的教育，可以培養與時俱進的人才，
不放棄任何一人的教育，可以關照更多的生命，
（台灣的），正是孕育立足於時代遞嬗，放眼於國際格局，發揮於全人發展的未來公民。
第三招：引用破題：
＊ 幼教之父福祿貝爾曾說：「教育之道無他，惟愛與榜樣而已。」
（呼應）
＊ 花不可以無蝶，才可見傳遞生命的真實。
石不可以無苔，才可有庇護翠綠的善良。
山不可以無泉，才可能揉合山水的美感。
教育不可以無愛，才可發揚教師榜樣與典範的真、善、美。
第四招：笑話破題：（適於號碼較晚，提振評審精神用）
＊ 某甲問某乙女老公有外遇
乙女答:我會睜一隻眼,閉一隻眼! 某甲問: 為什麼? 乙女答:我已經準備好長槍對準了我老公!
【證明睜一隻眼閉一隻眼的教育觀】
＊ 老師：「這麼簡單也不會，這麼笨，連豬都會！」學生：「所以你會，我不會。」
【證明教師應有的修養】
＊ 候診室裡坐著一位憂心忡忡的病人，當醫生傳喚他時，他滿面愁容的說：「醫生，怎麼辦？我昨天誤喝下一瓶汽油！」
醫生回答他說：「喔..沒關係啦！記得這幾天不要抽煙！」
【證明現代人的壓力太大】
＊ 有個學生在考數學時丟著骰子來應付選擇題，寫完了便趴在桌上睡覺，不久甲生起來了，又開始丟骰子，隔壁同學問：「你在幹嘛？」聽到的回答是：「我在驗算啊！」
【證明學習或教學的偏差】
＊ 我在一次的歷史考試出了這麼一道題目：黃帝建都在有熊，那請問堯和舜分別建都在哪裡，有個孩子看到有熊，於是便寫堯建都在（有獅子），舜建都在（有老虎）
【證明學習創意或教師引導的問題】
＊ 老師在書法課教大家靜心、定心，突然來了一場地震，學生都驚慌的跑到教識外頭，只見教師冷靜的端坐著，還悠閒地喝了一口茶，待地震過後，老師訓斥學生不懂得靜心，老師對著學生說：「你們看老師都還可以喝茶呢！」學生回答，「老師，您剛剛喝的是桌上那瓶墨汁。」
【證明修養不是靠嘴巴說說而已】
架構法：
第一招：點燈招：
首先，我要為【 】點一盞【 】的燈：
其次，我要為【 】持一盞【 】的燈：
最後，我要為【 】留一盞【 】的燈：
第二招：農夫招：
首先，我要在【 】播下【 】的種子：
其次，我要在【 】灌溉【 】的秧苗：
最後，我要在【 】收成【 】的稻穗：
第三招：天氣招：
首先，我願意是【 】的那一片烏雲：
其次，我願意是【 】的那一場陣雨：
最後，我願意是【 】的那一道彩虹：
第四招：山水招：
首先，我要引領【自己、學生】去看見那座【 】的山：
其次，我要引領【自己、學生】去接近那山裡【 】的泉：
首先，我要引領【自己、學生】去關懷那泉水旁【 】的花：
第五招：畫圓招：
首先，我要以【 】做為圓心：
其次，我要用【 】做為半徑：
最後，我要設定【 】做為圓周率，畫一個【 】的圓：
第六招：三師招：
首先：我願在【 】的【 】中扮演營養師的角色：
其次：我願在【 】的【 】中扮演復健師的角色：
最後：我願在【 】的【 】中扮演調酒師的角色：
第七招：筆墨招：
首先：我要在【 】中打造屬於【 】的硯台：
其次：我要在【 】的硯台中粹取【 】的墨水：
最後：我要在【 】的墨水中寫下【 】的詩句：
臨場四要：
1. 審題（深度審題，使題不僅只是原題而已）
2. 設計可以加以呼應的破題法（最好從舊資料中蒐求，避免因不熟而咬螺絲）
3. 設計三層架構論
4. 安置佳句與自己經驗
嘉言錄舉隅
＊ 論語：「日知其所亡，月無忘其所能，可謂好學也。」
＊ 說苑：少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。
＊ 李世民：取法于上，僅得其中，取法于中，不免為下。
＊ 荀子：百事之成也，必在敬之；百事之敗也，必在慢之。
＊ 顏氏家訓：天下事因難而廢之者十之一，因惰而廢者十之九。
＊ 曾國藩：去山中之賊易，去心中之賊難。
＊ 禮記：傲不可長，欲不可縱，志不可滿，樂不可極。
＊ 孟子：予豈好辯哉，予不得以也。論衡曰：辯者，求服人之心，而非屈人之口。
＊ 象徵富貴的牡丹花，在畫作上少畫了一邊，悲觀的人看花不全，便覺得富貴不全，樂觀的人看花無邊，便能樂在富貴無邊。
＊ 成功的定義不在於拿到一手好牌，而是將一手壞牌打得漂亮。
＊我們總是看到別人眼中的木屑，卻看不見自己眼中的大樑。
＊在過去與未來之間，我們最漫不經心的就是現在。
＊ 強者可以欣賞弱者的氣度，弱者不可以沒有超越強者的企圖。
＊胸襟可以開拓視野，視野可以擴展胸襟。
＊書離開了人是廢物，人離開了書是動物。
＊為學當如今字塔，要能博大要能高。
＊不怕失敗的人能扭轉命運，畏懼失敗的人被命運扭轉。
＊ 貧者因書而富，富者因書而貴，貴者因書而勝，勝者因書而久。
＊人因自覺而成長，因自滿而墮落。
＊原諒別人是美德，原諒自己是損德。
＊ 財富並非永久的朋友，而朋友卻是永久的財富。－－托爾斯泰
＊避免失敗最好的方法就是下定決心獲得成功。－－拿破崙
＊生命有如文章，在於內容而不在於長度。－－林肯
＊世事洞察皆學問，人情練達亦文章。－－曾國藩
＊ 盡日尋春不見春，芒鞋踏破嶺頭雲，歸來笑拈梅花嗅，春在枝頭已十分。－－鶴林玉露
＊仰不愧於天，俯不怍於人。－－孟子 盡心篇
＊ 孔曰成仁，孟云取義，讀聖賢書，所為何事，而今而後，庶幾無愧。
＊願為一滴楊枝水，灑做人間並蒂蓮。－－－馮小青 絕句
＊山一帶，水一派，流水白雲常自在。－－－沈蔚 天仙子
＊泰山不辭細壤，故能成其大，江海不擇細流，故能就其深。
＊ 梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章，梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。－－－盧梅坡
雪梅詩
＊人生咬得蔡根香，則百事可做（菜根譚 明代洪應明）
＊書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟（韓愈的治學名聯）
＊禮記：獨學而無友，則孤陋而寡聞。
＊戴晨志：痛苦是最好的成長，磨難是上天的鍛鍊。成功不在乎力量有多少，而在於堅持有多久。
＊培根：一切幸福,並非都沒有煩惱；一切逆境,也絕非都沒有希望。
＊歌德：主宰世界的有三個要素,那就是智慧.光輝和力量。
＊柏拉圖：成功的唯一秘訣是堅持到最後一分鐘 。
＊雨果：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。
＊德蕾莎修女：愛必須付諸行動，行動才能使愛發揮功能。
＊魚對水說，你看不到我的眼淚，因為我在水裡。水對魚說，我能感覺到你的眼淚，因為你在我心裡。
＊少年小樹之歌：小樹的奶奶說：「當你發現美好的事物時，所要做的第一件事，就是把它分享給任何你遇見的人。這樣，美好的事物才能在這個世界自由的散開來。」
＊一點浩然氣，千里快哉風 ( 宋。蘇軾 ) 《 水調歌頭 》
＊我希望我可以適應別人的要求，而不是別人來順應我的要求（蓮娜．瑪莉亞）《 用腳飛翔的女孩 》
＊我總在最深的絕望裡，遇見最美麗的驚喜（幾米）《月亮不見了》
＊正面的鼓勵是幫助自我成長的動力；負面的議論則是協助自我不要怠惰的監督。（吳若權）《站在有光的地方》
＊成功時，把掌聲留給別人；孤單時，請記得給自己掌聲。（吳若權）《站在有光的地方》
＊得時宜淡然，失時宜泰然
＊禍兮福之所倚，福兮禍之所伏。
＊彩虹之美，在於多色共存；人生之美，在於多人共榮。
＊讀書四訓：房子再小也要藏書，交情再淺也要贈書，收入再少也要買書，
工作再忙也要看書
＊哈佛圖書館牆上格言：
1.現在睡覺流的口水，將成為明天的眼淚。
2.學習時的苦痛是暫時的，未學到的痛苦是終生的。
3.學習這件事，不是缺乏時間，而是缺乏努力。
4.幸福或許不排名次，但成功必排名次
5.學習並不是人生的全部。但，既然連人生的一部分 －學習也無法征服，還能做什麼呢？
6.此刻打盹，你將做夢；而此刻學習，你將圓夢。
＊嚴長壽：心若改變，態度就會改變；態度改變，習慣就改變；習慣改變，人生就會改變。
＊高希均：脾氣來了，福氣就沒有了。
＊幸福就像是貓的尾巴，當貓拼命去追自己尾巴卻追不到的時候，貓走了，而幸福卻永遠悄悄的跟在她後面。
＊不要只是看見畫中的山，更要看見山中的畫。
＊當別人只關心你飛得高不高時，只有真正的朋友會關心你飛得累不累
＊米開朗基羅：我在一塊大理石中看見一個天使，於是我刻啊刻的，直到他飛走為止。
＊閱讀是在追求感動，而不是一種悸動，悸動是一下子，感動是一輩子。
＊許多人在年輕的時候用健康換取財富，卻在年老的時候以財富換取健康。
＊當記者問卓別林最滿意的是哪一齣戲時，他永遠回答：「下一齣戲。」
＊伏爾泰：我反對你所說的話，但我誓死捍衛你說話的權利。
＊要怎樣移動富士山呢？如果富士山不過來，那我們就過去。
＊如果只是沙灘中的一粒沙，就不能苛求別人注意。如果要得到別人認可，那就得先想辦法讓自己變成一顆珍珠。
個人經歷：
姓名：徐昀霖
現任職務：臺北市北投區桃源國小總務主任
學歷：國立東華大學中國語文研究所
經歷：
1.民88年臺北縣語文競賽國語演說國小教師組第一名
2.民88年全國語文競賽國語演說國小教師組第一名
3.民89至91年指導臺北縣參加全國語文競賽選手獲團體第一名
4.民90年行政院環保署推動環境教育有功教師國小組甲等
5.民92年臺北市語文競賽北區作文國小教師組第一名
6.民92年全國語文競賽作文國小教師組第四名
7.民94年指導臺北市國小選手參加全國語文國語演說競賽獲第一名
8.民95年指導臺北市國小選手參加全國語文作文競賽獲第三名及第六名
9.民95年榮獲教育部「95年度教學卓越獎」金質獎
10.民96年執筆撰寫臺北市優質學校「行政管理」獲單項優質獎
11.民96年榮獲講義雜誌主辦「第一屆搶救國語文創意教學設計獎」特優
12.民96年指導學生參加臺北市國語文競賽北區國中演說獲第二名
13.民96年指導臺北市國語演說選手參加全國語文競賽獲小學教師組第一名、社會組第二名及第六名、國小組第六名、中學教師組第六名
14.民96年指導臺北市作文選手參加全國語文競賽獲國小組第三名、國中組第二名。
15.民96至98年擔任臺北市國語演說暨作文選手指導教師培訓講座
16.民97年擔任臺北市、宜蘭縣語文競賽國語演說、朗讀及作文項目評審
17.民97年獲臺北市第九屆行動研究競賽教育經驗分享類佳作
18.民97、98年獲臺北市第九屆行動研究競賽創新教學活動設計類入選
19.民97年指導學生參加臺北市語文競賽獲國中組北區國語演說第一名
20.民97年指導學生參加全國語文競賽國語演說項目國小組、國中組、高中組及社會組均獲全國第一名
21.民98年指導學生參加臺北市語文競賽獲高中組北區國語演說第一名
